一、TPM設(shè)備管理咨詢公司總結(jié)：什么是學(xué)習(xí)型員工？

　　

　　簡(jiǎn)單的講學(xué)習(xí)型員工(Learning Worker)就是具備“學(xué)習(xí)能力”的員工。這種學(xué)習(xí)能力不是單純的讀書能力。它是學(xué)習(xí)行為全過(guò)程和學(xué)習(xí)與工作相聯(lián)系過(guò)程中的全面的學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)的是獨(dú)立自主、自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

　　

　　這些能力包括：敏銳洞察和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新技能的能力；善于根據(jù)工作的實(shí)際要。學(xué)習(xí)、掌握和吸收新知識(shí)、新技能的能力；學(xué)以致用的能力以及創(chuàng)新能力。從廣義上講學(xué)習(xí)型員工符合“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)，學(xué)習(xí)型員工是將自我實(shí)現(xiàn)作為人生的最大需求．有明確的學(xué)習(xí)目的。能主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。能把學(xué)習(xí)和工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來(lái)，并把自身的學(xué)習(xí)看作是一個(gè)持續(xù)的、一生的過(guò)程的員工。

 

學(xué)習(xí)型員工的培養(yǎng)

　　

　　學(xué)習(xí)型員工的學(xué)習(xí)不僅僅是正規(guī)的學(xué)校教育，也不僅僅是單純的吸收新知識(shí)、獲取新信息，學(xué)習(xí)型員工更是將學(xué)習(xí)視為其生存和發(fā)展的必要。他們的學(xué)習(xí)是和工作緊密聯(lián)系在一起的，是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是潛意識(shí)的學(xué)習(xí)。是終身的學(xué)習(xí)。

　　

　　在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，企業(yè)尤其需要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型員工，要使之有雄厚的科技和專門的知識(shí)存量，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和高度的主人翁態(tài)度，了解和把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則。因此，學(xué)習(xí)型員工的培育是企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的要害。

　　

　　二、學(xué)習(xí)型員工的培育與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合

　　

　　學(xué)習(xí)型員工的培養(yǎng)應(yīng)有具體的策略導(dǎo)向，要有鮮明的針對(duì)性和目的性。為將普通員工培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)型員工，要有全局性、根本性和方向性的謀劃和安排，一定要與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略共同考慮，既考慮企業(yè)整體發(fā)展的需要，又要滿足企業(yè)目前的工作需要。組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須在組織整體發(fā)展的框架下規(guī)劃整個(gè)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容和學(xué)習(xí)評(píng)估階段。

　　

　　三、學(xué)習(xí)型員工的培育要建立新的培育觀

　　

　　培育學(xué)習(xí)型員工要改變只有學(xué)校教育才是學(xué)習(xí)、進(jìn)行培育得不到回報(bào)和員工流失還要培訓(xùn)嗎等傳統(tǒng)的培育觀，建立新的培育觀念。

　　

　?、倥嘤涫芄蛡虻哪芰Α＜唇K生就業(yè)的能力。受雇傭能力是學(xué)習(xí)型員工取得長(zhǎng)期工作的重要組成部分。通過(guò)企業(yè)組織正規(guī)的培訓(xùn)和鼓勵(lì)非正式的學(xué)習(xí)結(jié)合，幫助員工成長(zhǎng)，讓員工學(xué)習(xí)企業(yè)其他方面的新知識(shí)，逐步具有自我學(xué)習(xí)、自我治理、自我經(jīng)營(yíng)、自我啟發(fā)、自我超越的能力，將員工培育成學(xué)習(xí)型的員工，使員工施展全部力量投身企業(yè)工作。

　　

　　②培育與員工職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合。學(xué)習(xí)型員工一般具有較明確的事業(yè)奮斗目標(biāo)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此企業(yè)在培育學(xué)習(xí)型員工時(shí)應(yīng)幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，應(yīng)通過(guò)培育來(lái)幫助員工實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展計(jì)劃。只有這樣才能使員工意識(shí)到自己所從事的工作的價(jià)值，才能使員工對(duì)企業(yè)的發(fā)展有明確的信心，忠誠(chéng)地為企業(yè)服務(wù)。

　　

　　③培育增強(qiáng)員工的智能。傳統(tǒng)的員工培育主要是學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，屬于強(qiáng)制性和適應(yīng)性學(xué)習(xí)。但從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，停留在這個(gè)層面是不夠的。學(xué)習(xí)型員工的培育應(yīng)加強(qiáng)培育員工的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。培訓(xùn)員工的目的不是看傳授給了員工多少知識(shí)，而是看員工真正把握了多少知識(shí)，為企業(yè)發(fā)展做出了多少貢獻(xiàn)。

　　

　　四、建立靈活的人員流動(dòng)機(jī)制

　　

　　由于學(xué)習(xí)型員工具有自我學(xué)習(xí)、自我治理、自我超越、自我啟發(fā)和自我經(jīng)營(yíng)的特質(zhì)，具有迅速學(xué)習(xí)新的知識(shí)、適應(yīng)環(huán)境變化的能力，企業(yè)應(yīng)在內(nèi)部建立起靈活的人員流動(dòng)機(jī)制，為員工創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓員工根據(jù)工作職責(zé)要求定期輪換崗位，使其在不同的崗位接受鍛煉，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的理解，提高對(duì)全局性問(wèn)題的分析能力，提高整個(gè)企業(yè)的效率。

　　

　　五、普及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的在線學(xué)習(xí)(E—Learning)

　　

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的源動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的在線學(xué)習(xí)讓員工在桌面上就可以跨越時(shí)空，各取所需。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)正以每年30％以上的速度增長(zhǎng)，超過(guò)60％的企業(yè)通過(guò)在線學(xué)習(xí)方式進(jìn)行員工的培訓(xùn)和繼續(xù)教育在線學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)方式以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)手段，憑借單機(jī)、局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)提供的交互式環(huán)境，不需面授，就能達(dá)到培訓(xùn)目的。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、教學(xué)軟件、愛好討論等資源庫(kù)，這些資源是共享的。在線學(xué)習(xí)的目的不是在技術(shù)上，而是以此為手段，培訓(xùn)員工觀念的更新，充分體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、改變員工的認(rèn)知過(guò)程、降低培訓(xùn)成本、適應(yīng)知識(shí)變化，為員工帶來(lái)技能拓展，快速有效地使企業(yè)成為學(xué)習(xí)型組織，使員工成為學(xué)習(xí)型員工。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為此提供了有效的學(xué)習(xí)方法。