教育訓(xùn)練中TPM管理與訓(xùn)練
來源/作者： TPM咨詢服務(wù)中心 丨 發(fā)布時間：2017-03-31 丨 瀏覽次數(shù)：
教育訓(xùn)練對個體發(fā)展和整體進步意義重大。訓(xùn)練和TPM管理是TPM教育訓(xùn)練工作的兩個重要部分，正確處理兩者的關(guān)系對于搞好教育訓(xùn)練工作至關(guān)重要。
教育訓(xùn)練是一項復(fù)雜的系統(tǒng)過程，TPM訓(xùn)練和TPM管理是其中兩項起主要推動作用的活動，二者相輔相成，不可或缺。只有充分認(rèn)清“訓(xùn)”與“管”在教育訓(xùn)練活動中的相互關(guān)系，堅持訓(xùn)管有機結(jié)合、訓(xùn)管高度一致，才能有效提升教育訓(xùn)練的效果。
TPM管理與訓(xùn)練
一、充分認(rèn)識TPM管理工作在教育訓(xùn)練中的重要地位
擺正訓(xùn)練與管理的關(guān)系，把TPM管理工作看成教育訓(xùn)練的重要組成部分。由于思想認(rèn)識或其他的原因，教育訓(xùn)練在某種程度上還存在著重訓(xùn)練輕管理的傾向。有人認(rèn)為，教育訓(xùn)練的中心工作是集中教育，嚴(yán)格訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、保證訓(xùn)練時間、落實訓(xùn)練內(nèi)容，才是教育訓(xùn)練的主要工作，TPM管理工作只是一個輔助手段，無關(guān)輕重。殊不知，正是這種“重訓(xùn)輕管”的錯誤思想破壞了訓(xùn)練的成果，直接影響了教育訓(xùn)練的整體效果。
重視TPM管理工作，是教育訓(xùn)練的目的決定的。教育訓(xùn)練的目的是為了促進個體整體素質(zhì)的提高，從而推動群體的全面建設(shè)和發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，單靠訓(xùn)練是難以奏效的，必須輔之以日常的管理工作，只有通過兩者的有機結(jié)合才能真正達到教育訓(xùn)練的目標(biāo)。
訓(xùn)練和管理是教育訓(xùn)練的兩個方面，二者相互依存、密不可分。訓(xùn)練是根本，是使個體由不知到知之的根本途徑，是管理的依據(jù)和基礎(chǔ)。離開了訓(xùn)練，管理就無從做起。因此，管理只能建立在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。反過來，管理既是對訓(xùn)練的延續(xù)，又是對訓(xùn)練內(nèi)容的深化和應(yīng)用；因此，訓(xùn)練成果只有通過嚴(yán)格的管理才能得以鞏固、發(fā)展和提高。
訓(xùn)練與管理又互相滲透、相互包融。訓(xùn)練中滲透著管理，管理中包含著訓(xùn)練。教育訓(xùn)練的過程對于個體來說，既是訓(xùn)又是管，個體正是在訓(xùn)與管的結(jié)合中受到教育，從而全面提高素質(zhì)。
教育訓(xùn)練難有成效，究其原因在于“訓(xùn)”與“管”脫節(jié)。TPM管理工作不僅要滲透訓(xùn)練中間，而且要貫穿并延續(xù)于整個教育訓(xùn)練全過程。這既是“訓(xùn)”與“管”內(nèi)在規(guī)律的要求，也是教育訓(xùn)練集“訓(xùn)”與“管”于一體的自身特點的必然要求。
二、正確把握教育訓(xùn)練中管理與訓(xùn)練的側(cè)重點
集中訓(xùn)練，對于提高個體的綜合素質(zhì)發(fā)揮了推動作用，但應(yīng)該看到，這種作用是“突擊性”的。對于個體來說，這種“突擊”無疑是一種神奇的“催化劑”，它對于個體的成長是一個不可缺少的重要階段。
但是，我們應(yīng)該看到，對于個體來說，集中訓(xùn)練確實從許多方面給他們帶來了可喜的變化和進步；但是，這種變化和進步又是脆弱的、不牢固的；一旦受到其他因素的影響和干擾，就很容易減弱甚至消失。這是因為，事物從發(fā)生、發(fā)展到成熟都要經(jīng)過一個過程。個體素質(zhì)的提高，需要一個由集中訓(xùn)練到吸收再到鞏固的過程。集中訓(xùn)練，給個體帶來的變化和進步，只是初步的，甚至是膚淺的，還遠遠沒有達到最根本的程度。因此，集中訓(xùn)練結(jié)束后，個體會出現(xiàn)某種程度的“回潮”現(xiàn)象，這是自然的。解決這一問題的關(guān)鍵在于加強集中訓(xùn)練之后的TPM管理工作。
集中訓(xùn)練與TPM管理工作，是教育訓(xùn)練過程中兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的重要階段，二者都是教育訓(xùn)練的重要組成部分，只是側(cè)重點不同。集中訓(xùn)練帶有“突擊”性，是一種相對的強化教育；管理工作則是對集中訓(xùn)練的延續(xù)和深入。沒有集中訓(xùn)練階段那種“突擊”式的強化教育，以后的管理工作就缺乏基礎(chǔ)；但是，要真正到達教育訓(xùn)練的良好效果，光靠“突擊”是不行的，應(yīng)該把工作的重點放在管理工作上，只有通過長抓不懈管理工作，才能從根本上保證教育訓(xùn)練的效果。
與搞“突擊式”的集中訓(xùn)練相比，管理工作要費力得多。因為它必須從一點一滴抓起，精心培養(yǎng)，持之以恒，來不得半點虛假和懈怠。這就需要有一種敬業(yè)精神和對個體發(fā)展的責(zé)任感，要能夠以極大的熱情去關(guān)心、參與對個體的管理工作，不斷提高其自身素質(zhì)，從而推動群體的全面進步和發(fā)展。
三、TPM培訓(xùn)公司提出：堅持訓(xùn)管一致，提升教育訓(xùn)練效果
教育訓(xùn)練對于個體以及群體的進步發(fā)展是十分重要的，這就要求我們從實際出發(fā)，總結(jié)教育訓(xùn)練工作的經(jīng)驗，積極探索教育訓(xùn)練的有效途徑。
1．在TPM管理機制上，堅持齊抓共管
集中訓(xùn)練和管理工作是教育訓(xùn)練工作的兩個重要組成部分，二者各有不同又相互聯(lián)系，整個教育訓(xùn)練工作就是二者相互配合和影響的結(jié)果。在開展教育訓(xùn)練的工作中，要堅持齊抓共管，將集中訓(xùn)練與管理工作擺在同等重要的位置，將兩個方面的工作進行有機結(jié)合，從不同的角度推動整個教育訓(xùn)練工作的開展。
2．在載體選擇上，堅持求精務(wù)實
搞好教育訓(xùn)練工作，作為管理工作載體的選擇是多種多樣的。這其中不乏一些宣傳力度大、熱熱鬧鬧的東西，這些東西，對于擴大集中訓(xùn)練的影響，喚起個體的自覺意識產(chǎn)生一定的積極效應(yīng)，因此適當(dāng)搞一點無可厚非。但是，要幫助個體切實養(yǎng)成自覺、積極、主動的管理習(xí)慣，單靠這些是不行的。要靠艱苦細(xì)致的工作，從細(xì)、從精、從實際情況開展管理工作，這是搞好教育訓(xùn)練工作的根本途徑。
3．在制度落實上，堅持求真務(wù)實
TPM管理機制上的教育訓(xùn)練工作要制定嚴(yán)密的制度，而為何教育訓(xùn)練工作會產(chǎn)生各種不同的效果，根本在于對制度的落實情況。因此，開展教育訓(xùn)練工作，要嚴(yán)格按照制度落實各項工作，對整個工作流程要常抓不懈，而且要抓住不放、一抓到底，只有這樣，才能使教育訓(xùn)練工作收到成效。
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