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TPM管理之員工技能改善培訓(xùn)

來源/作者: TPM咨詢服務(wù)中心 丨 發(fā)布時(shí)間:2020-03-19 丨 瀏覽次數(shù):

  KTPM新益為TPM管理培訓(xùn)公司概述:在現(xiàn)場管理及日常作業(yè)維護(hù)過程中產(chǎn)生改善提案,建立改善小組并研究及探索后形成有意義的經(jīng)驗(yàn),是TPM管理改善員工技能的重要培訓(xùn)。小組的相關(guān)成果可發(fā)布或形成相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。對于有貢獻(xiàn)的小組及員工進(jìn)行績效激勵(lì),構(gòu)建員工成長的閉環(huán)。

  

  TPM管理培訓(xùn)

  

  TPM管理培訓(xùn)

  

  1、改善提案管理

  

  現(xiàn)場管理的主題永遠(yuǎn)是“改善”,不管是設(shè)備的改進(jìn)、維護(hù)保養(yǎng)、對操作規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)的修正,還是體系中的各項(xiàng)活動(dòng),如五源處理、六項(xiàng)改進(jìn)、6S管理、 定置化、可視化、小組活動(dòng)等,均以“提案方式提出、討論、實(shí)施、評估。因此,“改善提案”也是設(shè)備信息化管理系統(tǒng)的重要內(nèi)容。改善的成果固化,表現(xiàn)為生成或調(diào)整規(guī)范”,列入日常培訓(xùn)機(jī)制。

  

  提案的類型分為兩種: A類提案主要針對合理化建議、小組活動(dòng)的發(fā)起、技術(shù)攻關(guān)、故障的診斷與處置措施等,部門內(nèi)部可以處理,無需投入大的資金。B類提案則針對專項(xiàng)課題改善,需要仔細(xì)論證、審批,工程化組織。

  

 ?。? )提案登記

  

  針對有價(jià)值的問題,成立改善小組,提出改善提案,專案解決或立項(xiàng)解決?,F(xiàn)場可以使用移動(dòng)終端進(jìn)行拍照,將改善提案上傳。

  

  (2)提案項(xiàng)目管理

  

  改善項(xiàng)目的建立、申報(bào)、審批、實(shí)施、評價(jià)、歸檔應(yīng)流程化分類管理。記錄改善小組活動(dòng),同時(shí)提供查詢、統(tǒng)計(jì)分析、趨勢對比功能。

  

  (3 )改善小組活動(dòng)管理

  

  記錄小組活動(dòng)信息和提供統(tǒng)計(jì)功能。

  

 ?。?)提案評價(jià)

  

  對改善前后的提案進(jìn)行對比評價(jià),打分。對各項(xiàng)活動(dòng)的次數(shù)、人數(shù)、文檔數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、趨勢對比。

  

 ?。?)改善統(tǒng)計(jì)報(bào)表

  

  可以對改善結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從車間、部門、改善類別等多維度進(jìn)行對比分析,周期性針對改善建議、優(yōu)秀案例等進(jìn)行評級,給予優(yōu)秀者實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)員工的積極性,將改善活動(dòng)持續(xù)下去。

  

  2、員工學(xué)習(xí)管理

  

  企業(yè)知識(shí)庫為新人培訓(xùn)、快速入崗提供信息保障和信息來源,企業(yè)應(yīng)有自己的知識(shí)庫,其中的學(xué)習(xí)管理包括單點(diǎn)課( OPL )及故障經(jīng)驗(yàn)庫等內(nèi)容,通過這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)企業(yè)專業(yè)知識(shí)的積累以及積累后的知識(shí)逐步傳遞。故障經(jīng)驗(yàn)庫類似設(shè)備技術(shù)管理中的故障樹管理,此處不再闡述。

  

  單點(diǎn)課機(jī)制是平臺(tái)中促進(jìn)員工成長的重要功能,可從各個(gè)功能模塊自動(dòng)獲取單點(diǎn)課,包括設(shè)備管理系統(tǒng)的故障報(bào)告、事故報(bào)告、維修工單,也可來自提案活動(dòng)模塊。單點(diǎn)課信息化模塊主要對單點(diǎn)課的產(chǎn)生、分類歸檔、發(fā)布、評價(jià)、考核、匯編教材、培訓(xùn)措施提供幫助。

  

  OPL自動(dòng)生成:從故障報(bào)告、事故報(bào)告、維修工單、提案、規(guī)范模塊中自動(dòng)生成OPL。

  

  OPL教材編制:將單個(gè)的OPL按照專題、科目、工作崗位系統(tǒng)化整理,編制成專門的、有針對性的“教材“”。然后下發(fā)學(xué)習(xí),作為員工培訓(xùn)的系統(tǒng)化課程設(shè)置。課程體系建立:對于各個(gè)崗位、工種、職稱級別設(shè)置由淺入深的、科學(xué)的課程培訓(xùn)體系,從而建立良性循環(huán)的自主學(xué)習(xí)體制。

 



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